性格决定命运，才能需要好的平台。有了好的性格，就会左右逢源，处处都有好的平台，才能也就会得到充分的发挥，人生就会前方的历程中感觉越来越好，从此不再受到失败的伤害。从三毛和席慕容的故事中我们可以体会到这一点。三毛在读初中的时候，作文极好而数学极差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来，三次小考，数学都得了满分。数学老师认为她成绩的提高百分之百是因为作弊。她是个倔强而又敏感的女孩，并不懂得适度的忍耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”结果，被冒犯的老师气急败坏，单独给她发了一张她根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋，之后拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，然后让她转身给全班看，又让她去大楼的走廊上走一圈。这件事使她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有。也养成了她终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。假如，换一个睿智而又有爱心的老师，事情完全可以有更好的处理方式，她的才能和人生也会给我们留下更多好的作品。我们再看看与她境况相同的另一个女孩的经历。这个女孩同她一样，国文也出奇的好，曾在年级的国文阅读测验中得过第一名，但数学相当糟糕，面对数学，就像面对天书，老师教的她没一样能听懂。她戏称自己为天生的“数学盲”，并且断言这种盲永远无可救药，就这样跌跌撞撞的读到初三，数学要补考才能参加毕业考。她知道事态的严重，只好整晚不睡觉，把一本《几何》从头背到尾，以尽人事。第二天上数学课，老师讲到一半突然停下来，在黑板上写了四道题让全班演算。这没头没脑的四道题在下午补考之前出现在黑板上，又与正在教的毫无关系，再笨的学生也明白老师的良苦用心。于是，她忽然就成了全班最受怜爱的人，几位同学边笑边叹气边把四道题的标准答案写出来教她背。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于能够毕业。后来，那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的记忆。从三毛和席慕容这两位著名的女作家的故事中可以看到，为什么美丽倔强的三毛总让人心痛又让人绝望，而外表平常的席慕容却既让人心怡又令人神往？我坚信这与她们年少时在数学课上的经历有很大的关系。三毛很不幸，她碰到的是一位看重成绩忽视人格的，具有强烈的权威意识的数学老师。他为了维护自己那一点可怜的尊严而滥用职权，给完全没有防范能力的三毛在精神上以致命的一击，让她穷尽毕生精力都无法从那种伤害中复原。席慕容则非常幸运，她的数学老师并没有因为她在数学方面的不足而全盘否定她，于不动声色中放了她一马，让她有条件在更适合自己的领域里振翅高飞。在自己最不擅长的领域里，得到的都是发自内心的怜爱和关怀，难怪她对生命充满眷恋，对人世充满信心。作为一个极富才情的女子，她既有能力爱丈夫，爱孩子，充分享受亲情之乐，又用自己的诗，画和文章吸引和陶冶了无数的人。人人都有才能，作为老师就要做好教书育人的工作，要用爱心让你的学生的才能得到发挥，学生都有自尊，根据学生的性格和才能做好教育工作就是好的老师，既能发挥其特长，又能补其不足，让学生们在老师的关爱和鼓励下成就其幸福的人生。如何评价一个教师，长久以来，人们可能自觉不自觉地、或多或少地陷在一个心理的误区：严则好，宽则害；无条件的严也是好，有条件的宽也是害。果真如此么？也许类似三毛、席慕容的故事时时都会在校园上演，那么，又将会有多少人会重复三毛的悲剧、又将会有多少人能有席慕容般的幸运呢？作为教育工作者，我们都应该从不同的角度去发现学生身上表现出来的不同的优点，这样才能找到欣赏学生的支撑点，才能真正爱所有的学生。得到老师爱的学生，就从自己成长的历程中养成了好的性格，他们的才能就自然而然。
