顾骏
4月9日上午，江苏启东市汇龙中学举行升国旗仪式，一名高二学生在国旗下演讲时，换掉了由老师事先“把关”的关于“如何树立远大理想”的演讲稿，而念出了自己写的抨击教育制度的文章。在5分钟的慷慨陈词中，他表达了对现行升学和教育制度的不满，抨击父母强加给自己的“理想”，引起师生现场一片哗然。
其实，引起“哗然”的意见并不深奥，更不罕见，比方说：“根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一……这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想”；“现在的生活根本不是我们想要的，这种变味的教育，我们学了有什么用？就是考上大学又能如何？”
这些话要是出自专家之口，实属稀松平常，所以，真正让学校老师乃至公众“哗然”的，不是这名高二学生说了什么话，而是这些话怎么会出自学生之口。可是，为什么不能甚或不应该出自学生之口？
今天的学校教育如果真的存在问题，而且问题大大的话，到底谁是最后的买单者？是学校吗？不是，学生出去之后遇到的问题再多，学校不会承担一点责任，学校只需要享受学生考上大学，特别是“北大清华”这种名校后所能带来的“荣誉”就行。是教育专家吗？不是，学校教育问题越多，专家越忙着解决问题，“肥水不落外人田”，谁也别想抢这碗饭。是家长吗？他们在为子女买单包括教育收费和生活支出之后，还可能需要为子女将来前途支付一定的费用，最惨的是被无奈啃老，但也仅此而已。真正全程买单的是孩子自己，不但以业已失去的童年，更以无所作为的未来，实际上也就是以自己的一生，为并非自己选择的人生买单。想明白这一点，或许就不会为孩子说出自己的话而“哗然”了。
成年人不但不应该“哗然”，还应该像孩子一样反思，不但反思我们充满善意地给孩子安排的“前程”，到底是否真的为他们所“欣然接受”；更需要反思，我们在讨论事关孩子命运的教育问题时，为何总是让他们缺席。启东中学那位学生的一席话，虽然有对成年人特别是教育专家的话语并不完全的理解，但他的话语和情绪所透露的那种感觉是对路的；他们在事关自己的问题上，有话要说，这种心情是真实的。一句话，那位同学的演讲不能视为个人作秀，而应该认定为一代人在某个特定成员不经意的“恶搞”中表达了自己的意愿。
在中国，为人父母的往往习惯于用一句话打发孩子的质疑，“这是为你好，为你的将来”，却从来不向孩子论证，这个“好”到底由什么构成？评判是否真“好”的标准是什么？孩子被要求做到的，同这个“好”有什么必然联系？父母为孩子设计的路径和方法真能实现这个“好”？所有这些问题，不要说没有得到回答，根本连提出都没有，因为父母几乎不会给孩子任何提问的机会。
结果，孩子只是在父母的“好”的美妙许诺下，稀里糊涂地走了下去，一直到发现“不好”却已无法也无力更改的那一步。家庭中是如此，学校里是如此，社会上不也同样如此？成年人讨论了那么多年的教改，几乎毫无进展，而就在这中间，有多少孩子进了问题重重的学校，出校门时，随身又带走了多少学校的问题？！
令人欣喜的是，启东中学老师在对待这位同学及其引发的“哗然”上，很见分寸：在他演讲时，没有打断，没有关闭麦克风，不怕“污染”其他同学，事后也没有追究他的“不良心态”或“过激语言”。
确实，当一个高中生有自己想法，特别是对我们长久以来答应他们的种种的“好“产生怀疑时，最好的办法是向他们论证，我们应允的“好”不但是真诚的，可检验的，可实现的，而且是他们可以选择的。相比越来越多的孩子在越来越小的年龄出国留学，彻底告别中国的学校和教育，仅仅像这位同学那样提出质疑，真算得上是对所有成年人——尤其是以教育专家自居的人士——的礼貌和客气。
珍惜这一机会，给孩子一个负责任的回答，成年人不应该再犹豫，更不能推诿。
