由于要参加新任校长的就职，我又再度回到曾经任职四年的地方。虽然将近二十载的岁月匆匆已逝，但是每逢岁末年初路过该校之际，仍会被那绽放在高高围墙上头，绵绵绿意中的橙色花朵所吸引……
一、缘起──四载因缘无量义
这是一段极为特殊的花卉情缘，它从无到有，从绿意盎然到橙红惊艳，每年绽放着两次的花开奇迹，频频书写着四年的岁月映象，为提升屏师附小的竞争力，做了一段鲜活的历史见证。一生无量，生生灭灭；花开花谢，来来回回。世事更替，总见大地因缘；生机绵延，只缘顿悟自然。
这段学校围篱旁的道路，由于并非交通要道，因此行经该处，有时我会刻意放慢车速临窗远眺，甚至下车徘徊花前品赏。在学生上课的时分，一方面悠闲聆听青青校园里传来的朗朗书声，一方面尽情观赏炮仗花篱中挥洒的缤纷花雨，藉以重温和品味那段业已悄然逝去的记忆时光。
初掌屏东师范学院附设实验国民小学（简称屏师附小或附小），系在1996年的贺伯台风肆虐台湾之际。灾后巡视校园，看见多处积水未退，也意外地发现围墙上方竟然架设着铁丝网，无论当初之目的为何，总觉得似乎与教育理念有违。在错愕之余，考虑如果将之予以拆除，也得花费一番工夫，几经思考后，乃决定在既有的结构下予以绿化，藉以建构一道所谓的绿篱效果。
绿篱方向确定，究竟要选用何种植栽，也是经过一番思量。只是当时并不知道，这一个理念挥洒的神来之笔，却不经意地泼墨出无尽的教育情怀、以及对于大自然生态的绵绵雅兴。在教育理念与自然生态相互结合之中，铺陈了一段与家长心灵沟通的映象之旅，不仅挽救了附小招生不足的困境，也为后来的散文写作，奠立了一个坚实的基础。
四载因缘，不可思议，似乎人生际遇，早在冥冥之中，已经有所安排、有所定论了了。
记得1996年的七月底，屏东师院何校长突然把我叫到校长室，亲自告诉我，要我在四天之后接掌屏师附小。何校长表示，我所钻研的“权变领导”都是学术的、理论的，他希望把我投入一所真实的学校情境之中，让我能够在学术专长和学校实务之间相互结合。四年磨练之后，必定可以出版一本《权变领导──附小经验》的书。
何校长对我的期盼，我并没有实现，因为此一纸本的学术论著，至今依然尚未成形，更遑论是出版发行了。但是，这本无形的权变领导理论的专书，却早已在我踏进附小校长室的那一刻起，就已经开始蘸笔润书且从无间断，也深刻地导引着我以后的学术研究以及人生发展的旨趣。
当然，促成我认真撰写这份无形篇章的主要的原因，乃是当时我看到了那年（1996）由屏东县政府教育局所分发来的四班160位一年级新生中，竟然只有119位前来附小办理入学报到。有四分之一的家长，宁愿选择至刚成立不久的忠孝国小就读。这对一所原有辉煌历史的国立小学、一位刚接任新职的菜鸟校长而言，真是情何以堪！
為了解決這項學校發展的長期困境，午夜夢迴，內心總是一直掛繫著。有一天夜晚，月明星稀、秋風徐徐，在獨自返回教職員宿舍的路上，我突然靈光一現，想到何不採用溝通理論“简短、直接”的原則，從家長的切身經驗背景裡，找尋與家長溝通教育理念的有利途徑？
就因为这一念之间，在经过四个月与学校老师折冲之后，一份每个月定时出刊的报纸型刊物──《前瞻》，终于在1997年1月中旬，学期业已进入尾声、春节即将来临之际，悄然诞生。而一张我亲自手绘的〈源远流长〉素描，也随同在《前瞻》的首页版面中出现，祝贺所有与附小有关的人们，新年快乐！
这份刊物的第一版是校长的专属版面，要写甚么内容，着实也是一项挑战，因为如果书写深奥的教育理论，我想家长一定没有人愿意看。因此，乃大胆决定从我的农家背景切入，以大地为经，以自然为纬，在描述大自然生态（动物、植物、山川、大地）的小品文作品之中，巧妙地搭起了学校与家长之间的沟通桥梁。
在《前瞻》的创刊号上，我初试啼声地写了一篇〈敞开心灵，迎接无限〉的发刊辞，正式向全体家长和老师，推荐我经营附小的理念，没想到竟然获得家长广泛的回响。曾经有些家长还刻意利用载送小孩子上学的机会，在路边和我讨论这篇小品文的内容。而这篇“发刊辞”是这样写的：
在这功利主义盛行，侥幸心理充斥的年代，我们何其有幸身处其中。放眼天下，多少人被物欲横流所吞噬而不自知，但我们却仍坚持理念一秉初衷者，此原因无他，乃是我们确信心灵可以洗涤、人性可以变化。而透过您我的努力，这个世界终可拨云见月、日渐清澄。
心灵是人际交往的桥梁，透过它可观天下、明古今、鉴往来、知亲疏，建构与己、与人、与天三方面，相互沟通的无限管道。俗语说得好：“谋事在人，成事在天。”既然谋事在人，那么做为一个“人”，就必须要有理念、要有理想、不人云亦云、不敷衍塞责。唯有尽己之力，方可自助人助，广结善缘。终究，飞翔种子之所以能够飞翔，乃肇因于其种子的薄翼，而非仅赖外界的自然微风。
在教育改革的声浪中，附小必须转变，必须走出象牙塔，大胆迎接挑战，藉以开创教育发展的新契机。基本上，附小必须走出去，也必须要走得出去。“走出去”是一种教育理念，主要在求理论与实际之配合；“走得出去”则是一项严酷的考验，因为附小必须在强敌环伺之下，展现其傲人之处，以利凸显其之所以为实验学校的原始本色。面对现在，前瞻未来，附小未来的走向，则成为一项相当严肃的课题，着实有赖于全校教师与家长共同的努力与省思。
作为附小的领航人，我心中有梦！附小教育“应以生活教育为中心，五育均衡发展为理念，强调教学、实验、研究及实习，以培养具有本土、前瞻、关怀、包容之儿童为目标”。我们承继以往的优良传统，也期望能为未来的永续发展再奠新基。唯有如此，附小方可在时代的洪流中，再度撷取教育的一片天！
敞开心灵，为梦想奠基；迎接无限，替未来织梦。虽然囿于环境因素，我们无法造就“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的自然景致，但是却可在我们的内心深处，建构一幅附小希望的愿景──一群深具爱心的教师，培育常怀感恩之心的儿童。终究，生命诚属有限，教育却是无穷，以有限之生命，换取无限的生机，则人生何憾？在这《前瞻》发刊之际，谨赘数语，愿与诸君共勉之！
